charakteristiky, projevy nadaných (charakteristiky obvykle spojené s kognitivním nadáním, typy nadaných žáků, skryté nadání, nadání v kombinaci s poruchou, možné záměny projevů nadání s ADHD, PAS atd.) – 1,5 hod
– principy práce respektující potřeby nadaných žáků (potřeby vzdělávací, ale i socioemoční) – 1,5 hod
– kde hledat podporu pro práci s nadanými (spolupráce učitele/škol s PPP, s NPI, zdroje výukových materiálů, příkladů inspirativní praxe) – 1 hod
Tento prezenční kurz je zaměřený na aktuální téma ve školství – útok aktivního útočníka. Náplň kurzu provede účastníky způsoby, které je vhodné minimálně teoreticky znát, aby byl útok co nejméně efektivní. Podstatu kurzu je tvořena několika bloky, které účastníky seznámí s identifikací aktivního útočníka. Způsobem ochrany s ohledem na stavební situaci budovy, možností využití improvizovaných obranných prostředků a způsobů opuštění ohroženého prostoru. V rámci kurzu budou řešeny právní aspekty nutné obrany a krajní nouze. Komunikace s IZS a v neposlední řadě příčiny, jež vedou osoby k aktivnímu útoku.
Tento prezenční kurz je zaměřený na aktuální téma ve školství – útok aktivního útočníka. Náplň kurzu provede účastníky způsoby, které je vhodné minimálně teoreticky znát, aby byl útok co nejméně efektivní. Podstatu kurzu je tvořena několika bloky, které účastníky seznámí s identifikací aktivního útočníka. Způsobem ochrany s ohledem na stavební situaci budovy, možností využití improvizovaných obranných prostředků a způsobů opuštění ohroženého prostoru. V rámci kurzu budou řešeny právní aspekty nutné obrany a krajní nouze. Komunikace s IZS a v neposlední řadě příčiny, jež vedou osoby k aktivnímu útoku.
Cílem kurzu je nejen poskytnutí informací souvisejících s epilepsií, ale především směřování posluchačů k porozumění jednotlivým faktorům související s dítětem s epilepsií v prostředí školy.
Tento vzdělávací program účastníky provede klíčovými principy udržitelného manažerského vedení a nabídne praktické techniky, jak zvládat náročné situace a stres spojený s vedením školy různého typu. Účastníci získají dovednosti, jak vybudovat efektivní a udržitelnou kulturu na pracovišti, a zároveň si osvojí metody, které pomáhají udržet rovnováhu mezi pracovním a osobním životem. Vzdělávací kurz bude zahrnovat diskuse, sdílení zkušeností, interaktivní aktivity, které pomohou aplikovat získané znalosti v praxi. Závěrem bude vytvořen tzv. akční plán.
Obdobný kurz je nabízen také ve variantě prezenčního workshopu.
Účastníci si odnesou především praktické informace, které pomohou včasně rozpoznat projevy ADHD, dále díky nim dokážou upravit podmínky vzdělávání tak, aby se minimalizoval vliv negativních projevů dítěte na jeho školní výsledky a také na jeho zařazení v kolektivu. Účastníci uslyší příklady řešení konkrétních konfliktních a krizových situací.
Seznámit účastníky se způsoby cíleného směřování pozornosti a uvolňování napětí při prožívání a řešení emočně náročných situací.
Hlavním cílem je pochopit význam reflexe v práci pedagoga, dále seznámit účastníky vzdělávací akce s možnostmi využití autodiagnostických metod v práci pedagoga, neboť hledání odpovědi na základní otázku autodiagnostiky učitele: „Jaký jsem učitel?“ vede přes účinnou sebereflexi vlastní pedagogické činnosti.
Vzdělávací cíl:
Seznámit účastníky se způsoby cíleného směřování pozornosti a uvolňování napětí při prožívání a řešení emočně náročných situací.
Cizinci ve třídě (vymezení pojmů a legislativního rámce, podpora ze strany školy, podpora ze strany poradny, podpora dalších zapojených subjektů)
Sociální znevýhodnění (vymezení pojmů a legislativního rámce, práce s jednotlivcem individuální a skupinová, práce s rodinou a dalšími subjekty)
Klima třídy
Pedagogická diagnostika
Sebereflexe, podpora učitele
Agresivní či jinak „problémové“ chování ve škole
Práce s emocemi v prostředí školy